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教学论与课程论关系

2020-10-26 10:49:17 119

可能有人会问,教学用雷克萨斯的部件和工艺生产雷凌,教学那不等于提高了雷凌的成本了吗?对TNGA而言,通用化的设计制造,大大提升了整车生产效率,如果你还在为这个问题担忧,丰田已经在数钱了,因为效率的提高,让利润大大多于制造成本。

换句话说,论论关挣钱只需要基础能力,而赚钱需要具备核心竞争力,光靠从学校里学的知识只能满足基本的挣钱(生存)需求,赚不到钱。挣钱只需要按照1比1的比率卖时间就能实现,课程赚钱需要增加比率,课程也就是放大杠杆。比如你付出1个小时,换来3倍的收入,这个时候你的赚钱杠杆比率就是1比3。本质上,赚钱就是不断增加杠杆比率的过程。

教学论与课程论关系

假设一家公司,教学老板付出1个小时的时间,教学回报是普通工薪族的1000倍,老板的赚钱杠杆就是1比1000,杠杆比率越大,回报就越大,赚钱反而越轻松,不懂得运用杠杆挣钱的人,整天忙得焦头烂额,却一直陷入在财务危机里。学校教我们付出一份时间挣一份收入,论论关中间没有可以利用的杠杆,论论关这就是为什么说打工只能维持基本生存的原因。只要没有可以利用的杠杆,赚钱就注定很艰难。把从学校里学的那套东西忘掉,课程重新再学习,建立一套新的赚钱知识体系,才能离赚钱更近一步。

教学论与课程论关系

毕业以后停止学习的人,教学只能挣点基本工资收入,教学永远都陷入在上班、挣钱、花钱,把钱花光又拼命上班挣钱的泥潭里,一直是这样一个恶性循环。毕业后停止学习是让一个人越来越穷的起点。赚钱需要学习学校以外的知识,论论关对学校以外的有效知识掌握得越多,论论关赚钱就越容易。不管在现实生活中还是互联网上,真正赚到钱的人都会被人骂,是因为别人赚钱的模式超出了喷子的认知,他们还在用从学校里学的那套东西来评判“赚钱”这件事,用挣钱的思维来指责赚钱的人。

教学论与课程论关系

挣钱和赚钱需要的是两套不同思维认知体系和知识结构,课程忘掉从学校里学的那套知识,课程重新学习自己认知以外的知识才能赚到钱。多学一点赚钱的本事,而不是打工的技能。

你有什么收获和见解?欢迎在评论区留言讨论,教学让更多牛人认识你!虽然一代又一代的绝多大数孩子都是这样学会走路的,论论关但是并不代表这些方法就是正确的,这种教走路的方式其实是在拔苗助长。

宝宝的大运动发展是有一套循序渐进的规律,课程与生长发育的需求相匹配,每一个大运动技能的掌握都需要上一个大运动为基础,环环相扣。宝宝出生以后开始学习俯趴抬头,教学俯趴到一定程度以后,教学脖颈力量、脊柱、背部肌肉群得以增强,只有这些部位的力量增强,才能完成翻身的动作,灵活掌握翻身以后,大脑对躯体及四肢的控制越来越熟练,为学习爬行、坐立做好准备。

当宝宝学会匍匐爬行、论论关手膝爬行以后,每天不断重复的爬行,开始学习坐立、扶站、扶走、最后学会走路。这一切发展都是自然而然的过渡出来的,课程其实不需要人为的去提前某个环节。

最新回复 (2)
2020-10-26 17:47
引用 1
这份信收集了北京大学2019级化学与分子工程学院陆传捷、外国语学院王霆章、政府管理学院杨翊帆、物理学院陈克发4位来自不同学科的学长学姐的一诊经历和小小分享,为即将一诊的学弟学妹鼓劲,在燕园带给大家热热的祝福!
2020-10-26 17:08
引用 2
学习本身是艰苦的,LEO学长曾经也昏天黑地的写作业,通宵达旦的熬夜写论文,挑灯做实验,但是非一般的付出才能够得到非一般的成就。
2020-10-26 17:05
引用 3
年轻时的曾国藩,平凡到属于放在人群中就几乎认不出来的那类人。
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